張瑟凌老師

我叫張瑟凌，在美國生活了16年，目前住在地廣人稀的美國印第安納州。我有兩個可愛的孩子，分別是四歲和兩歲，我的先生是印地安人的後裔。

印第安納的教育情況較為複雜。在較富裕的地區有著全美排名的公立高中，在較偏遠的地區多元化教育的任務略顯平庸。但無論大環境的教育情況如何，學童和成人對中文教育的需求一直有增無減，一方面是每個學生都有不同的升學任務，另一方面是文化交流在中美關係中不可替代的關鍵作用——不管人們持怎樣的政治立場，中文總是日常討論中離不開的話題。
　

我非常有幸地被安排到于有鑫老師的班級。很難相信，一位不到四十歲的於老師已經有十五年以上的國際中文教育經驗。在我們的課程中，我不僅接觸了繁體中文的注音法，而且系統性地加強了對中文文法的組織力。在老師與時俱進的教學觀念徹底突破了對應試教育中對「中文」的現有認知，本月每週五天的課程中，我發現自己在于老師的帶領下不斷地與固有的認知觀念鬥爭，不斷地反思創新，並且不斷地總結適合印第安納當地的教學理念。

于老師的諄諄教誨啟發了我對國際中文教育的核心認知－－愛的傳遞。在于老師的課程中，老師注重以學生起點為本，時刻調整內容難易度；以學生原生文化為本，合理設計話題和句型；與學生感受為本，給予學生足夠聆聽和耐心；以學生目標為本，示範出簡潔易懂的例子；以學生學費性價比為本，保證每節中文課的時間最大化等等。
　

于老師的每一個觀念都投射出一個國際中文教師在教書以外的育人素質，而育人的根本來自愛的傳遞。這不難讓我聯繫到聖經哥林多書第十三章的經文：「我若（…）明白各樣奧秘、各樣的知識（…）卻沒有愛，我就算不得什麼」、「（愛）凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。」

目前已經有60歲的美國當地的針灸師、當地72歲的爺爺、50歲的餐廳主管尋求學習中文。我盼望在今後的國際中文教育中把愛傳遞出去。